随后，报告分享环节正式开始。胡静老师首先以“符号学视阈下的非遗视觉再现”为题，以符号学的方法理解和展现非遗文化，强调了传统符号与现代元素结合的重要性。她认为，图像艺术创作是动态叙事的过程，并通过现场制作非遗漂漆扇，让与会者体验到了非遗文化的魅力。

胡静老师分享报告

与会人员现场参与制作非遗漂漆扇

紧接着，王晟老师以“美育视阈下的绘本视觉叙事设计”为主题，深入剖析了绘本的视觉艺术设计特点。他提出，绘本中文字与图像相辅相成，文字为图像提供背景和情感，图像则将故事情感直观传达给读者，二者融合创造丰富内涵。在绘本的设计解析中包含着无字书等多种表现形式，通过视觉元素和情节设计，反映了特定时代的文学、美学与教育理念，也体现了作者的情感、观念与艺术趣味。许多经典绘本有着深刻的文学内涵和高超的艺术造诣，作为教育者应当具备一定的解读能力和艺术素养，才能更好地进行绘本教学。

王晟老师分享报告

随后，许冰洁老师围绕“‘以评促建’背景下绘本阅读中的师幼互动过程性评价指引”进行了深入分析。她明确指出，师幼互动是教育质量的核心，科学的评价体系对于提升幼儿园绘本课程教育质量至关重要，并通过教学实例，展示了科学的评价指引体系在提升师幼互动质量、增强儿童对绘本内容的理解和参与度方面的显著效果。

许冰洁老师分享报告

讨论环节

在随后的讨论环节中，王铭玉教授强调符号学中画与文的关联，指出符号化赋予物体传递信息和表达意义的能力。他提到，绘本中的视觉元素帮助儿童学习世界、培养美感和想象力。而中性符号学的思维方式在儿童绘本创作和教育中，鼓励保持开放的心态和多元的视角。其中，他特别提及“可读的玩具”和“可玩的书”使用寓教于乐的方式将游戏与知识相结合，是符号学在美育实践中的生动应用。

副校长王铭玉教授发言

接着，肖建芳教授表示，本次分享会很好地体现了不同学科之间的融合与交流，这不仅是一次学习交流的机会，更是一次集体智慧的碰撞和提升。

教育学院肖建芳教授发言

最后，华南符号学中心孟华教授对本次沙龙进行总结。他指出，绘本不仅是图像与语言的桥梁，更是视觉叙事与儿童想象力的结合体。同时，他高度赞扬了教师们的精彩报告和与会者的积极参与，鼓励教育工作者从更广泛的角度继续探索美育理念在儿童绘本课程教育教学中的应用。

华南符号学中心孟华教授发言

本次南国“争鸣”学术沙龙的成功举办，不仅加强了教育学院科研团队及与华南符号学中心的学术交流与合作，也进一步推动了美育理念在学前教育领域的深入研究和广泛应用。未来，教育学院将继续秉承“开放、创新、协作、共享”的理念，为推动教育事业的发展贡献更多智慧和力量。（文/越敏玲  图/程杨）