①专任教师：指具有教师资格，专职从事教学工作的人员。（依据教育部发展规划司《2020年高等教育学校（机构）基层统计报表解读》）
②学科领军人才及其率领的团队：在国内知名大学或高水平研究机构工作，具有正高级职称，担任博士生导师；学术水平高，取得国内外同行公认的学术成就，能带领学术团队协同攻关；发展潜力大，对本学科建设和学术研究工作有创新性构想，具有带领本学科保持或赶超国内外先进水平的人才及团队。
③“双师型”教师：即双师双能型教师，指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，成果鉴定达到同行业（学校）中先进水平。具有工程背景：指近五年中有两年以上（可累计）在一线从事与本专业相关的工程方面的工作，能够全面指导学生工程实践、实训活动的教师。具有行业背景：指近五年中有两年以上（可累计）在企业、机构一线从事与本专业相关的实际工作，能够全面指导学生专业实践、实训活动的教师。其中，特殊教育专业教师是指在本科、硕士、博士阶段至少有一个阶段是修读特殊教育（或教育康复）专业的教师；或在本科、硕士、博士阶段是非特殊教育（或非教育康复）专业，入职后具有一年以上特殊教育（或教育康复）专业进修经历的教师。（依据教育部评估中心《2021年高等教育质量监测国家数据平台数据填报指南》）
④高水平教材：二级及以上出版社出版的教材。（二级及以上出版社名单见《新葡的京集团8814科研奖励等级认定目录（试行）》，科研处〔2021〕4号）
⑤省级、国家级赛事：省级政府举办的赛事以及教育部认可的全国大学生竞赛。（详见发展规划处下载专区：教育部认可的57项全国大学生竞赛名单（2021年））
⑥省部级科研创新平台：由教育部、教育厅、省市社科联、省科技厅等具有科研规划职能的省部级行政机构组织申报的实验室、研究（开发）中心、创新平台、研究基地、智库等。
⑦被国际检索收录论文：被SCIE、SSCI 、A&HCI、EI、CPCI数据库收录的论文，以权威检索机构提供的检索证明为准。其中SCIE、SSCI分区依据中国科学院文献情报中心的分区标准按大类认定。（依据《新葡的京集团8814科研奖励办法》（南国〔2021〕63号））
⑧省市级决策咨询报告获批示、采纳：决策咨询报告等成果获得相应级别领导人的肯定批示或采纳运用。（依据《新葡的京集团8814科研奖励办法》，南国〔2021〕63号）
⑨全英/双语教学课程：是指采用了英文教材且用英语讲授课时达到该课程课时总数50％及以上的课程。外语类课程（含专业外语课程）不列入全英/双语教学课程范围。（依据《新葡的京集团8814本科教学全英/双语课程管理规定》）