10月14日下午，为进一步做好课程过程性评价工作，提高课程教学质量，大学英语教学部举办了过程性评价经验分享会，大英部全体教师参与了会议。大英部上学期有三门课程荣获校级“课程过程性评价优秀案例”，本次会议由荣获优秀案例的课程团队教师代表来分享教学实践中过程性评价的心得体会。
黄清媚老师在介绍《中国文化概括（英语）》课程的过程性评价时，强调需要首课立信，走过留迹，内容实际。团队教师利用微助教平台，从课前预习检测、出勤、课堂互动、课下学习任务的完成等环节都有详细的记录。课程任务布置上，根据不同的主题设计特色鲜明的任务活动，极大地调动了学生的学习积极性。
(黄清媚老师分享)
魏建炜老师讲授《英语演讲与辩论（创新班）》课程时，加入了大量实践教学，用“以练促学”的方式完成过程性评估，涵盖了即兴演讲、背稿演讲、英式辩论等各个环节。其中街头演讲的方式大大促进了学生的自信心，既检验了学生学习成果，又丰富了课堂活动。魏老师用视频的形式记录下了创新班学生在课堂上的成长，既可以作为形成性评价的重要资料，又大大提高了学生的学习成就感。
(魏建炜老师分享)
最后，大英部主任助理何承辉汇报了《英语写作（创新班）》课程过程性评价的成果。以19级大学英语创新班的课程为蓝本，何老师着重介绍了以学生为中心基于内容的写作活动，其中过程性评价集中体现在读书报告、英语创新研究说和研究报告（期末考核）等方面。本课程过程性评价比例设置合理，采用微助教、问卷星、微信公众号等信息技术，课程活动能激发学生的创造性和团队合作。
(何承辉老师分享)
分享会最后，大英部老师们进行了热烈的讨论和交流。据悉，根据《新葡的京集团8814课程过程性评价实施方案》（南国【2020】60号）文件精神，大英部本学期又遴选了6门主干课程作为课程过程性评价的试点课程，分别为《大学英语（1）》、《大学英语（3）》、《英国概况》、《美国社会与文化》、《大学英语（1）（创新班）》、《商务英语翻译》。大英部要求老师制定课程过程性评价方案，使用超星网络辅助平台。同时部门制定相关实施细则，确保实施方案执行到位，提升教学质量。（大英部 唐王子 王瑞英）
